OSCE臨床技能中心管理信息系統

客觀結構化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)又稱臨床多站式考核，是由Dr. RM. Harden等人于1975年提出的一種以客觀的方式評估學生臨床能力的考核辦法，即在模擬臨床場景及規定的時間內，使用模型、標準病人甚至病人根據程式化的臨床技能標準，完成一系列的臨床操作來測試醫學生的臨床能力。

臨床技能中心是對從醫人員核心能力—臨床能力（職業態度、醫患關系的溝通處理、病史采集、體格檢查、診斷能力、醫療策略、團隊合作等）的培養基地。采用多種教學途徑和方法提高臨床技能培養能力。在中心中包括醫療模型、房間、sp等多種的輔助器械及人員。

近年來，隨著醫療教育行業信息化建設的逐步深入，IT技術的應用越來越成為此行業前進必不可少的助推器�，F階段，教學管理完全可能、也完全有必要通過應用合理的IT系統，實現過程的優化，節省辦公時間，改善業務流程，提高管理水平，改善工作質量。因此，重視信息化對工作的促進作用，已成為國際上任何有競爭力的醫療衛生機構的共同特征。為了更進一步的優化我們的教學過程，以及技能中心多種事項的管理將臨床技能中心實行信息化的管理是不可或缺的。

系統價值

我們按照“以應用為導向、統一規劃、分步實施、講究實效、安全可靠”的原則，進行臨床技能中心管理系統設計開發，以滿足院內需要。我們大致可以將臨床技能中心管理系統劃分為兩個階段：

1）臨床技能中心管理系統的基礎建設：囊括技能中心所有的使用人員，以對外界的門戶為中心，延伸出學生使用技能中心的預約、臨床技能操作訓練視頻學習、技能中心管理人員對模型和房間的登記維護、帶教老師組織osce考核，進行一系列的管理。

2）技能操作及考核的移動終端建設：優化流程，采用移動終端IPAD的形式，具有無地域空間限制，數據響應0延遲，信息及時互動，過程實時監控，信息數據真實有效。并且可以通過移動終端直接進行規范操作的學習、并可對自己參加的考核情況進行查看。

根據醫院的實際需求，需要建設一個既能實現技能中心對外宣傳的渠道、又能實現內部合理綜合管理的綜合性平臺。此平臺將具有較好的服務質量、較高安全性、便于管理和維護，能夠支持各種管理、統計等應用。此平臺將具有前沿性和良好的可靠性、維護性。該平臺在實際過程中解決下列問題

1）針對技能中心整體介紹的需求

臨床技能中心不僅是承擔單位內部人員訓練的基礎需要，在當前國家對臨前教育愈發重視，技能中心需要對外宣傳介紹，不僅讓更多的業界人士了解本單位技能中心，還可以將最新的教學方式研究等成功及時的展示出來。

2）針對技能中心事務管理的基礎需求

技能中心日常事務，主要體現在模型的儲存、使用、維修等綜合的管理和記錄，還包括場地、房間的預約和安排；并且由于技能中心承擔學習、osce、參觀等多樣性的功用，所以對日常事務的綜合管理也是需要考慮到的。

3）針對技能考核管理的基礎需求

對于技能考核（osce）管理建設是以:多站考核的發起、過程、結果三個關鍵時間點為基礎。在這三個關鍵點系統會給您解決下列一些問題，主要表現為：

l  考核參數靈活多變：考核參數會根據考核內容的不同而靈活多變，相同的考核內容會由于參考人員、時間的不同從而使考核指標也是不同。

l  考核場地、人員安排復雜：在安排考場的過程中由于各考核的時間段是不同的造成安排考生考場比較困難，要做到節約時間，節約教師資源的安排是一個比較困難的問題

l  考核過程信息反饋不及時：在傳統的多站考核中監考教師在考核過程中都是比較封閉的，無法及時的將信息反饋給考試管理部門，管理部門也無法實時的監控整體過程，無法預見問題從而避免問題

l  考核結果分析較少：傳統考核結果只是簡單的紙質表格，針對各考核項目進行數據統計分析比較困難，并且耗時較長。

針對上述問題，系統提供自定義考核內容、自動生成時間表、時間表調整、考核監控、統計分析等功能完美解決這些問題的發生。

4）移動終端需求

在實際考核過程中，為了使考官更方便的觀察考生，并及時記錄得分是必要的。那么系統在多站考核過程中采用IPAD移動終端實現了查看考試安排、核對考生信息、登記考核結果、等功能。減少電腦對管理系統的硬性束縛。